Hội nghị được tổ chức trong khuôn khổ hoạt động tập huấn do Cục Quản lý chất lượng, Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai theo Kế hoạch số 1084/KH-BGDĐT ngày 19/6/2026 với sự tham gia của ThS. Nguyễn Minh Phương – Trưởng phòng Khảo thí và Bảo đảm chất lượng, các thành viên của Phòng cùng cán bộ, nhân viên thuộc Phân hiệu, các phòng, khoa, viện và trung tâm theo hình thức trực tuyến.

Nội dung tập huấn tập trung vào những nội dung cốt lõi, các điểm cần lưu ý của Thông tư số 20/2026/TT-BGDĐT ngày 31/3/2026, đồng thời hướng dẫn công tác đánh giá, kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học theo quy định mới. Việc cập nhật kịp thời các yêu cầu này giúp các cơ sở giáo dục chủ động hơn trong tổ chức thực hiện, bảo đảm sự thống nhất giữa quy định, quy trình và hoạt động thực tiễn.

Quang cảnh hội nghị tập huấn công tác tự đánh giá cơ sở giáo dục đại học (Ảnh ST)

Theo quy định tại Thông tư số 20/2026/TT-BGDĐT, quy trình kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học gồm bốn bước: tự đánh giá, đánh giá ngoài, thẩm định kết quả đánh giá và công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Trong đó, tự đánh giá là bước quan trọng, giúp cơ sở giáo dục nhìn nhận có hệ thống về thực trạng hoạt động, xác định mức độ đáp ứng các tiêu chuẩn, tiêu chí và nhận diện những nội dung cần tiếp tục cải tiến.

Quy trình tự đánh giá bao gồm nhiều công việc liên quan chặt chẽ với nhau, từ thành lập hội đồng tự đánh giá, xây dựng kế hoạch, thu thập và phân tích thông tin, minh chứng đến đánh giá mức độ đáp ứng của từng tiêu chí, xây dựng báo cáo và triển khai các hoạt động tiếp theo. Mỗi bước đều đòi hỏi sự phối hợp giữa các đơn vị, tính chính xác của dữ liệu và trách nhiệm của những cá nhân tham gia. Điều quan trọng là báo cáo tự đánh giá không đơn thuần tập hợp các kết quả đã đạt được. Quá trình này cần làm rõ điểm mạnh, những tồn tại, nguyên nhân và kế hoạch hành động nhằm cải thiện chất lượng. Các nhận định phải dựa trên thông tin, minh chứng xác thực; những nội dung đã được xác định cần cải tiến phải được theo dõi và đánh giá kết quả thực hiện. Cách tiếp cận đó giúp hoạt động tự đánh giá trở thành công cụ quản lý có giá trị, hỗ trợ lãnh đạo cơ sở giáo dục đưa ra quyết định trên cơ sở dữ liệu và thực trạng hoạt động. Khi thông tin được thu thập đầy đủ, phân tích đúng và sử dụng hiệu quả, nhà trường có thể xác định rõ hơn những lĩnh vực cần ưu tiên, phân bổ nguồn lực phù hợp và theo dõi mức độ chuyển biến sau mỗi giai đoạn.

Đây cũng là tinh thần được Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh tại hội nghị tập huấn cấp quốc gia diễn ra chiều 07/10/2026: kiểm định chất lượng không chỉ nhằm được công nhận đạt tiêu chuẩn mà cần tạo ra những cải tiến cụ thể trong hoạt động của cơ sở giáo dục. Giá trị của kiểm định phải được thể hiện qua sự thay đổi về chất lượng quản trị, đào tạo và kết quả mà người học nhận được.

Học viện Phụ nữ Việt Nam tham gia hội nghị theo hình thức trực tuyến

Tại Học viện Phụ nữ Việt Nam, công tác tự đánh giá có sự tham gia của nhiều đơn vị bởi chất lượng giáo dục được hình thành từ toàn bộ hoạt động của nhà trường, bao gồm đào tạo, nghiên cứu khoa học, phát triển đội ngũ, quản trị, hỗ trợ người học và phục vụ cộng đồng. Do đó, bên cạnh vai trò tham mưu, hướng dẫn của Phòng Khảo thí và Bảo đảm chất lượng, sự chủ động phối hợp của các phòng, khoa, viện, trung tâm và Phân hiệu có ý nghĩa quan trọng đối với hiệu quả của quá trình đánh giá. Việc tổ chức hội nghị theo hình thức trực tuyến tạo điều kiện để cán bộ, nhân viên ở các đơn vị cùng tiếp cận nội dung tập huấn, cập nhật yêu cầu chuyên môn và nâng cao trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao.

Thông qua hội nghị, đội ngũ cán bộ, giảng viên, viên chức và người lao động có thêm cơ sở để rà soát việc quản lý dữ liệu, thu thập và lưu trữ minh chứng, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ cũng như phối hợp cung cấp thông tin phục vụ công tác tự đánh giá. Đây là những công việc cần được duy trì thường xuyên, có hệ thống, thay vì chỉ tập trung vào thời điểm chuẩn bị hồ sơ kiểm định. Việc thực hiện đầy đủ, chính xác các yêu cầu cũng giúp nhà trường nhận diện rõ hơn những điểm mạnh, hạn chế và các vấn đề cần ưu tiên cải tiến.

Tự đánh giá là bước quan trọng trong quy trình kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học, giúp nhà trường nhìn nhận có hệ thống về thực trạng hoạt động, xác định mức độ đáp ứng các tiêu chuẩn, tiêu chí và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng. Quá trình này đòi hỏi việc phân tích thông tin, minh chứng phải khách quan, chính xác, phản ánh đúng thực tiễn. Kết quả tự đánh giá không chỉ được thể hiện trong báo cáo mà cần trở thành căn cứ để các đơn vị rà soát quy trình, điều chỉnh hoạt động và nâng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ.

Đối với Học viện Phụ nữ Việt Nam, việc cập nhật và triển khai các quy định mới có ý nghĩa thiết thực trong quá trình tiếp tục hoàn thiện hệ thống bảo đảm chất lượng bên trong. Những năm qua, Học viện đã chú trọng triển khai hoạt động tự đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, từng bước nâng cao năng lực quản lý, rà soát các mặt hoạt động và xác định những nội dung cần tiếp tục hoàn thiện. Năm 2025, Học viện đã hoàn thành kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học lần thứ hai. Kết quả này ghi nhận nỗ lực của Học viện trong việc tổ chức rà soát, chuẩn bị hồ sơ, minh chứng và phối hợp triển khai các yêu cầu của quá trình kiểm định.

Bên cạnh kiểm định cấp cơ sở, Học viện đã hoàn thành kiểm định chất lượng đối với 6 chương trình đào tạo đại học. Hoạt động này tạo cơ sở để các đơn vị chuyên môn tiếp tục rà soát mục tiêu, nội dung, phương thức tổ chức đào tạo và các điều kiện bảo đảm chất lượng, từ đó xác định những nội dung cần điều chỉnh, bổ sung nhằm đáp ứng tốt hơn yêu cầu thực tiễn. Việc đánh giá ở cấp chương trình cũng giúp gắn công tác bảo đảm chất lượng với hoạt động chuyên môn trực tiếp, qua đó nâng cao trách nhiệm của các đơn vị trong việc duy trì và cải tiến chất lượng đào tạo.

Hiện nay, Học viện đang trong quá trình hoàn thiện hồ sơ để kiểm định 4 chương trình đào tạo đại học theo chuẩn châu Âu. Quá trình này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị, việc đối chiếu yêu cầu đánh giá với thực trạng chương trình và hoàn thiện hệ thống thông tin, minh chứng. Đồng thời, đây cũng là dịp để Học viện tiếp tục rà soát hoạt động đào tạo theo các yêu cầu của bộ tiêu chuẩn được áp dụng, nhận diện những điểm mạnh và xác định các nội dung cần cải tiến.

Học viện Phụ nữ Việt Nam làm việc với Tổ chức kiểm định quốc tế FIBAA, hướng tới kiểm định 4 chương trình đào tạo đại học theo chuẩn châu Âu

Những kết quả trên cho thấy công tác kiểm định tại Học viện được triển khai ở cả cấp cơ sở giáo dục và cấp chương trình đào tạo. Tuy nhiên, hoàn thành một đợt kiểm định không đồng nghĩa với việc kết thúc quá trình bảo đảm chất lượng. Các tiêu chuẩn, tiêu chí cần được tiếp tục theo dõi; những khuyến nghị và nội dung cần cải tiến phải được chuyển thành nhiệm vụ cụ thể, có trách nhiệm thực hiện và được đánh giá kết quả. Chất lượng chỉ có thể được duy trì khi các yêu cầu được đưa vào hoạt động quản lý, giảng dạy và hỗ trợ người học một cách thường xuyên.

Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, Phòng Khảo thí và Bảo đảm chất lượng tiếp tục giữ vai trò tham mưu, hướng dẫn và điều phối, đồng thời các phòng, khoa, viện, trung tâm và Phân hiệu cần chủ động phối hợp, thực hiện trách nhiệm trong phạm vi được giao. Việc quản lý dữ liệu, lưu trữ minh chứng và theo dõi kết quả cải tiến cần được duy trì nền nếp, bảo đảm thông tin đầy đủ, chính xác và có thể đối chiếu khi cần thiết. Sự phối hợp đồng bộ giữa các đơn vị sẽ góp phần nâng cao tính nhất quán của hệ thống bảo đảm chất lượng, đồng thời giúp Học viện kịp thời nhận diện những vấn đề phát sinh và có giải pháp phù hợp.

Hội nghị tập huấn công tác tự đánh giá cơ sở giáo dục đại học không chỉ giúp Học viện cập nhật quy định mới về tự đánh giá cơ sở giáo dục đại học mà còn góp phần củng cố nhận thức về vai trò của mỗi đơn vị trong hệ thống bảo đảm chất lượng chung. Trên nền tảng những kết quả đã đạt được qua kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học lần thứ hai, kiểm định 6 chương trình đào tạo và quá trình chuẩn bị kiểm định 4 chương trình theo chuẩn châu Âu, Học viện Phụ nữ Việt Nam tiếp tục hướng tới việc gắn kết hoạt động đánh giá với cải tiến thực chất, nâng cao hiệu quả quản trị và chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển của Học viện trong giai đoạn mới.